Plano de Aula
Professoras: Eva Elpidio de Oliveira
Regiane Mendes Franco chagas
Duração: 3 (três) aulas
Turma: 3º Ano
Disciplina: Ciências
Interdisciplinaridade: Ciências, Geografia, Português.
Conteúdo: Meio Ambiente
Tema: Preservação do meio Ambiente
Objetivo Geral:
Conscientizar os alunos da importância da preservação do meio ambiente e estimular hábitos corretos sobre a conservação dos bens naturais.
Objetivos Específicos:
• Perceber as conseqüências que nossos atos causam ao meio ambiente;
• Ampliar os conhecimentos sobre a natureza;
• Organizar os conhecimentos e reconhecer o que causa danos ao meio ambiente;
• Valorizar a preservação dos rios, das matas e dos recursos naturais;
• Descrever situações conhecidas de poluição e reciclagem.
Metodologia:
1º Momento: Apresentação oral sobre o tema e utilização de uma história em quadrinho sobre poluição, água, rios, lixo, reciclagem e formação de hábitos em relação ao meio ambiente.
2º Momento: Serão apresentadas aos alunos fotos de rios poluídos, desmatamentos, derretimento das geleiras e de animais em extinção.
3º momento: Pesquisas na internet relacionadas ao tema.
4º Momento: Debate entre os alunos – questão para o debate: Como podemos colaborar para melhorar o mundo em que vivemos?
Seleção de Materiais:
• História em quadrinhos;
• Fotos;
• Computador.
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação do interesse e da participação dos alunos, de suas manifestações pelos assuntos discutidos e de suas pesquisas realizadas.
sábado, 30 de abril de 2011
segunda-feira, 25 de abril de 2011
sábado, 23 de abril de 2011
PLANO DE AULA
Plano de Aula
Duração: 120 min.
Turma: 2º Ano
Professora: Sueni Maria da Silva
Disciplina: Português
Interdisciplinaridade: Arte Historia Português, computador: programa Hagáquê
Unidade Didática: Expressão oral, leitura e escrita (Texto: “O Domador de Monstros” _Ana Maria Machado)
Objetivo Geral:
*Conhecer a historia do Domador de Monstros
Objetivo Especifico:
*Expressão de opiniões e sentimentos por meio da fala, gestos, mímica.
*Compreensão do texto escrito.
*Expressão verbal de experiências.
*Leitura em voz alta com expressividade.
*Compreensão do texto escrito e dar asas à imaginação.
Conteúdo:
*Expressão verbal e não-verbal.
*Leitura silenciosa e comentários.
*Expressão verbal.
*Leitura oral.
*Expressão escrita.
Seleção de Materiais
· Caderno,
· Computador,
· Lápis,
· Lápis de cor
· Chamex,
· Borracha,
· Lápis de cera
· , livro de história O Domador de Monstros de Ana Maria Machado.
Desenvolvimento Metodológico
*Conversar com as crianças sobre estórias e figuras de monstros que conhecem (TV, revistas, figurinhas etc.). Pedir que expressem com gestos como imaginam monstros.
*Pedir que contem alguma estória de monstros que conhecem para seus colegas.
*Indagar o que acham dos monstros (assustam? dão medo? dão vontade de rir? será que existem mesmo? etc).
*Conversar sobre o título do texto, “O Domador de Monstros”.Como será a estória? Quem será o domador? Como será esse monstro? O domador conseguirá domar o monstro?etc.
*Pedir leitura silenciosa do texto.
*Após a leitura silenciosa, indagar às crianças: quem é o domador de monstros? O que o domador sentiu? O que acham do modo como Sérgio enfrentou o monstro? Porque o monstro da parede se assustou e foi embora? Como imaginam o monstro (representar com gestos e sons)? Já aconteceu isso com alguém?
*Ampliar a conversação: quando se formam sombras?Por que aparecem? Já utilizaram o corpo ou objetos para projetar sombras? Já tiveram medo como Sérgio? Como foi?
*Pedir leitura oral:
-do trecho que acharam mais interessantes;
-do diálogo de Sérgio com o monstro;
- do final da estória.
*Pedir aos alunos que escrevam outro final para a história,outra forma de enfrentar o monstro.Poderão introduzir outro personagem, se quiserem.
*Pedir que façam desenhos de monstros.
*Reproduzir o texto em quadrinhos usando o laboratório de informática da escola para com o programa Hagáquê. (a estória do texto ou a estória com outro final).
Avaliação:
Os alunos farão uma exposição para demonstrar o conhecimento adquirido através das leituras feitas do texto, assim como dos textos produzidos durante o uso do programa Hagáquê serão avaliados de acordo com sua participação e pelo desenvolvimento das atividades sugeridas durante a aula.
Historia: O domador de monstros _ Ana Maria Machado.
Era uma vez um menino chamado Sérgio. Uma noite, antes de dormir, ele ficou olhando as manchas que as sombras das árvores lá fora iam formando na parede do quarto.
Sérgio ficou com medo. Para espantar o medo, o jeito era conversar com o monstro:
_Se ficar me olhando assim, eu chamo um monstro mais feio ainda para te assustar.
Mas o monstro da parede nem ligou. Então Sérgio avisou:
_Aí vem um monstro de um olho só, duas bocas, três chifres, quatro trombas, cinco umbigos, seis línguas, sete rabos, oito corcovas, nove pernas, dez cores onze caretas, doze sorrisos, treze risadinhas, quatorze gargalhadas, quinze cambalhotas...
E Sérgio ria tanto que nem conseguiu falar direito. Aí o monstro da parede se assustou com todas as palhaçadas e foi embora.
sexta-feira, 22 de abril de 2011
Síntese Avaliação Escolar
Síntese Avaliação Escolar
Segundo a autora em questão, Lydia Godoy Milano,”Uma das características do ser humano e a capacidade de julgar o seu semelhante. Ao julgar utilizam-se critérios de valores geralmente concebidos socialmente, ou seja, o que é bom e o que é mau. Diante disso, surgem muitos conceitos, pré-conceitos e discriminações de um sujeito que não seja aquilo que se quer dele,possibilitando, assim sua exclusão do meio em que ele esteja inserido.”
E na escola? Geralmente, utiliza-se de valor numérico, submetendo o processo educacional apenas aos resultados quantitativos, como se o saber pudesse ser mensurado. O processo de avaliação é necessário e inevitável, sobretudo, é importante que tenhamos clareza do uso que fazemos dele. Atualmente, podemos dizer que há duas formas de avaliação: a avaliação quantitativa e avaliação qualitativa. A avaliação quantitativa utiliza-se de meios objetivados no sentido de medir o desempenho do aluno, comparando-o com os demais colegas e dispondo-os em uma curva normal. Na prática escolar, utiliza-se predominantemente da prova ou de teste.
A avaliação qualitativa vai além do quantitativo, realiza-se por meio de processo, buscando os motivos do sucesso ou insucesso do aluno.
Segundo Jussara Hoffmann num de seus trabalhos: “Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento” (2000) propõe um tipo de avaliação em oposição a uma avaliação “sentenciosa, classificatória”. Para tanto, sinaliza que uma avaliação mediadora é aquela que faz parte do processo de aquisição do conhecimento, ou seja, aquela que “encorajaria a reorganização do saber”.
O pesquisador e educador Luiz Carlos Freitas aponta que no contexto educacional a avaliação acontece em dois planos: uma avaliação formal (com provas, seminários, trabalhos individuais ou em grupos, etc.) e uma avaliação informal, subjetiva, que se realiza no silencio, mas é percebida por meio de expressões, falas, ameaças, punições, comparações, entre outras atitudes. Podemos dizer que a avaliação informal, oculta, seja muito mais drástica, tendo em vista, que ela seja um dado da exclusão de muitos alunos no meio escolar e, por vezes, a evasão definitiva deste aluno.
Zilda Soares
Plano de Aula
Plano de Aula
Zilda Soares
Zilda Soares
Duração: cinco aulas
Turma: 9º Ano
Disciplina: Artes
Interdisciplinaridade: Geografia. Historia Português, Projeto de Informática.
Conteúdo: Arte Visual
Tema: Biografia e Obras de Cândido Portinari
Objetivo Geral:
*Conhecer a vida e obras de Cândido Portinari
Objetivo Especifico:
*Estender as obras de Cândido Portinari no contexto social e econômico:
*Fazer uma releitura das obras de Cândido Portinari;
*Conhecer quem foi Cândido Portinari.
Metodologia
1º Momento: Aula expositiva e dialogada, tendo como contexto slide sobre Cândido Portinari.
2º Momento: Assistir um documentário:
3º Momento: Pesquisar na Internet a respeito das cinco obras de Portinari:
*Criança Morta,
*Futebol,
*Família de Retirante,
*O Café,
*O Lavrador de Café.
4º Momento: Confeccionar telas (releitura), sobre as obras pesquisadas de Cândido Portinari,
5º Momento: Avaliação
Seleção de Materiais
*Data Show, Computador (1º momento).
*TV/DVD (2º momento)
*Laboratório de Informática/ Internet (3º momento),
*Tintas, pincéis, telas, (4º momento)
Avaliação
Os alunos farão uma exposição para demonstrar o conhecimento adquirido através das releituras feitas das telas, assim como dos textos produzidos durante pesquisa argumentando o contexto sócio econômico.
quinta-feira, 21 de abril de 2011
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